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隨著廣西、西藏、四川、新疆、內蒙古、甘肅6省區(qū)的94個縣正式通過督導評估認定，我國31個?。▍^(qū)、市）和新疆生產(chǎn)建設兵團的2895個縣都實現(xiàn)了縣域義務教育基本均衡發(fā)展。這是繼全面實現(xiàn)基本普及九年義務教育和基本掃除青壯年文盲后，我國義務教育發(fā)展的又一里程碑，是我國教育公平跨越式發(fā)展的生動寫照。 常有人說，“縣域教育”是中國教育的底色：中國有2800多個縣，在廣袤鎮(zhèn)區(qū)、鄉(xiāng)村，義務教育階段在校生人數(shù)龐大。長期以來，城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、學校之間教育資源配置不均衡的情況較為突出，義務教育發(fā)展面臨“鄉(xiāng)村弱”“城鎮(zhèn)擠”的問題?！傲x務教育一定要搞好，讓孩子們受到好的教育，不要讓孩子們輸在起跑線上?！绷x務教育是關系每個家庭的最大公共產(chǎn)品，推動義務教育的均衡發(fā)展，關系孩子們教育起點的公平，是提升教育公平、建設教育強國的題中之義，更對縮小城鄉(xiāng)差距、切斷貧困代際傳遞、助力鄉(xiāng)村振興具有重要而深遠的意義。 教育要發(fā)展，教師是關鍵。缺乏優(yōu)秀教師可以說是制約鄉(xiāng)村義務教育發(fā)展的短板。促進義務教育均衡發(fā)展，首要的便是優(yōu)化師資力量的配置。從《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015-2020）》出臺，著力提高鄉(xiāng)村教師待遇地位；到中央財政累計投入779億元，通過“特崗計劃”為中西部地區(qū)鄉(xiāng)村學校補充103萬名教師，覆蓋中西部地區(qū)22個省份的1000多個縣、3萬多所學校；再到“國培計劃”全面實施，培訓教師校長超1700萬人次……黨的十八大以來，各方面多措并舉，從數(shù)量和結構兩方面著手，打造“下得去、留得住、教得好”的鄉(xiāng)村教師隊伍，為縣域義務教育發(fā)展注入強大活力。 師資隊伍的壯大只是我國義務教育均衡發(fā)展的一個側面。從改善辦學條件，到促進資源共享，從硬件到軟件，連續(xù)多年，我國教育資源向農(nóng)村學校、薄弱學校傾斜，讓教育公平的陽光灑到每個孩子身上?！肮蕉匈|量的教育”加速照進現(xiàn)實，縣域義務教育的長足進步也助推我國義務教育站上新的歷史起點。 實現(xiàn)義務教育基本均衡發(fā)展是補齊短板、兜住底線。在此基礎上，及時“回頭看”才能更好鞏固均衡發(fā)展成果。更要看到，當前，義務教育發(fā)展到了加快推進優(yōu)質均衡的重要階段?！吨袊逃F(xiàn)代化2035》規(guī)劃中明確提出，計劃到2035年實現(xiàn)優(yōu)質均衡的義務教育。優(yōu)質均衡是“重硬件更重軟件、重指標合格更重群眾滿意、重數(shù)量更重質量”的均衡，是更加注重內涵、造峰抬谷而非整齊劃一、削峰填谷的均衡，指向的是促進學生多元全面發(fā)展，回應的是廣大人民群眾從“有學上”到“上好學”的期待。就此而言，在鄉(xiāng)村振興的大背景下培育縣域義務教育的亮點、特色，必將推動我國義務教育更上臺階。 義務教育是教育公平的基礎，縣域是義務教育拼圖上至關重要的板塊。辦好每一所學校，教好每一個學生，讓所有孩子沐浴在同樣的陽光下、成長于同樣的沃土里，教育公平系于此，人民群眾的期待和教育獲得感系于此，國家和民族的未來亦系于此。