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中小學時期是學生增長知識的重要時期，在我國，義務教育幾乎貫穿了學生的整個童年和青春期。在義務教育階段，學生不僅需要完成各門科目的學習任務，還需要迎接成長中各種各樣的挑戰(zhàn)，如果學生能夠不辜負自己的中小學時光，那么學生就有更大的機會進入優(yōu)秀的大學學習。 如今的家長對學生的教育問題是比較重視的。很多家長在孩子出生的時候就幫孩子規(guī)劃好了未來的生活，當孩子進入小學以后，家長更是想方設法地幫助孩子獲得更多的教育資源。家長這么做無非是因為愛孩子，不想讓孩子長大后吃太多的苦。 近幾年，我國的教育制度經(jīng)歷了幾次比較大的調(diào)整，目前，我國的教育制度正在變得愈發(fā)完善，但是想要讓所有的家長都滿意是一件比較困難的事情。由于過度重視孩子的教育問題，家長們對我國的教育制度格外敏感，生怕孩子接受不到公平公正的教育。近段時間，不少家長對中小學的學制提出了新的建議。 目前，中小學學制采用的是“6+3”模式，但是很多人大力倡導“5+4”學制模式的好處，很多家長因此而動心了，于是，有的家長就去教育局征求教育專家的建議。但是教育部明確回應了家長們的疑問，“6+3”學制模式在短時間內(nèi)不會得到調(diào)整。 然而，經(jīng)過實際調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，我國的部分地區(qū)已經(jīng)實施了“5+4”學制模式，那么為何教育部會做出那樣的回應呢？其實，教育部的回應是針對全國范圍內(nèi)的中小學學制而言的。中小學的具體教育情況是由地方教育部門負責的，每個地區(qū)的教育現(xiàn)狀、教育資源都有很大的不同，當?shù)氐慕逃块T會根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況選擇最合適的教育模式。 所以，家長們不必擔心當?shù)氐慕逃贫葧⒆拥陌l(fā)展產(chǎn)生不利影響，我國地大物博，我國的教育呈現(xiàn)出比較明顯的地域特色，我國不同地區(qū)的教育制度都是教育專家經(jīng)過深思熟慮后制定的，家長們不用懷疑它的科學性。 其實，我國不同地區(qū)擁有的教育資源是不一樣的，所以當?shù)卣块T能夠提供給學生的學習資源也呈現(xiàn)出一定的差異性。在北上廣深這些一線城市里，學生能夠享受到的學習資源更為豐富，教師的薪酬待遇相對來說也比較好，而在部分農(nóng)村地區(qū)，學生能夠享受到的教育資源比較匱乏，教師的工資待遇也不是很好。 但是，在我國的中考、高考中，學生都是在一定的區(qū)域范圍內(nèi)進行競爭的，在這個區(qū)域內(nèi)，學生接受的教育模式、教育制度基本上都是一樣的，這在某種程度上維護了我國教育的公平性。所以，家長們不必擔心孩子接受不到公正的教育，家長要做的是鼓勵孩子努力學習，只有這樣，孩子才能在中考、高考中脫穎而出，才會有一個美好的未來。 很多家長之所以在乎孩子的學習狀況，是因為家長對孩子有強烈的愛。如今，學生之間的競爭越來越激烈，學生小小年紀就要承擔巨大的學習壓力，從某種程度上說，他們的負擔一點也不比自己的父母小。蔓延在父母、學生之間的焦慮情緒越來越嚴重，這使得我國的教育發(fā)展嚴重背離了初衷，我國社會的健康發(fā)展受到了很大的阻礙。我國為了緩解這個問題，出臺了雙減政策。所以，廣大的父母也應該覺醒，要尊重孩子的成長規(guī)律，只有孩子的心理問題能夠得到及時解決，孩子才能真正有一個美好的未來。