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基礎(chǔ)教育是面向全體青少年兒童的國民素質(zhì)教育，體育是其中不可或缺的關(guān)鍵一環(huán)，對于促進(jìn)其健康成長、錘煉意志、健全人格等具有重要意義。教育部、國家體育總局聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》就加強(qiáng)體育特別是推動深化體教融合，進(jìn)行了全面部署，出臺了一系列政策。 如何因地制宜加強(qiáng)學(xué)生體育素養(yǎng)，促進(jìn)文化學(xué)習(xí)與體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高水平體教融合？這是廣大學(xué)校面臨的一道必答題。就此，本報記者近期走訪了北京的兩所中學(xué)，深入了解兩校推進(jìn)體教融合的探索與實(shí)踐。 體育搞好了，人的精神面貌就不一樣了 “受長期的應(yīng)試教育影響，的確有不少家長和學(xué)生認(rèn)為體育課是‘雞肋’，覺得只要文化課成績足夠好，身體素質(zhì)、心理素質(zhì)差一些沒有關(guān)系。這種‘一俊遮百丑’的觀念源于對體育的育人價值的錯誤理解。”北京陳經(jīng)綸中學(xué)教育集團(tuán)校長劉雪梅在接受本報記者采訪時如是表示。她指出，在“育全面發(fā)展的人”的價值體系中，體育是獨(dú)特的、不可替代的?！? 清華大學(xué)附屬中學(xué)校長王殿軍同樣肯定體育的重要性。在他看來，體育比賽是在既定的、公認(rèn)的規(guī)則之下決出勝負(fù)，日常體育訓(xùn)練和參與比賽的過程不僅可以鍛煉身體、增進(jìn)體質(zhì)，而且能夠磨礪堅強(qiáng)的意志、培養(yǎng)規(guī)則意識和正確的輸贏觀。 “我們從小學(xué)到大學(xué)，有一門課從來沒有中斷過，那就是體育。有人認(rèn)為搞體育耽誤學(xué)習(xí)，其實(shí)恰恰相反，二者相輔相成——體育搞好了，人的精神面貌就不一樣了，有精氣神兒，學(xué)習(xí)效率能低嗎？”王殿軍說。 正是源于這樣的認(rèn)識和理念，兩所學(xué)校在體育方面都下足了功夫。面向普通學(xué)生實(shí)現(xiàn)體育課的全覆蓋，比如陳經(jīng)綸中學(xué)從2001年起就推出“每天一節(jié)體育課”，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動習(xí)慣和運(yùn)動技能。該校還利用朝陽區(qū)體校資源優(yōu)勢，聘請手球、籃球、射箭等運(yùn)動項(xiàng)目教練員，在每周2節(jié)體育活動課上，開設(shè)乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、排球等十多項(xiàng)任選課程，小班化、精細(xì)化教學(xué)滿足學(xué)生的多元運(yùn)動興趣需求。 競技體育要斗勇，也要斗智 2021年7月24日上午，東京奧運(yùn)會開賽首日，射擊運(yùn)動員楊倩，在女子10米氣步槍決賽中一舉奪魁，為中國代表團(tuán)拿下首枚金牌。三天后，她拿下第二枚金牌。同樣在這屆奧運(yùn)會上，運(yùn)動健兒施廷懋，先是搭檔王涵奪得女子跳水雙人三米板冠軍，接著獲得女子跳水三米板冠軍。 楊倩和施廷懋都是清華附中培養(yǎng)出來的學(xué)生運(yùn)動員。 王殿軍說，在清華附中，體育生的文化修養(yǎng)絕不會落下，他們每天訓(xùn)練二三個小時，剩下的時間和普通學(xué)生一樣學(xué)習(xí)文化課。到高中訓(xùn)練壓力稍微大一點(diǎn)，會單獨(dú)編班調(diào)整節(jié)奏，系統(tǒng)地安排保證他們文化課和訓(xùn)練兩不誤。 “競技不是單靠蠻力就可以取勝的，要斗勇，也要斗智?！蓖醯钴娊榻B，通過馬約翰體育特長班，清華附中為清華大學(xué)等高等院校輸送了600多名優(yōu)秀的學(xué)生運(yùn)動員。 對體育生來說，學(xué)好文化課是“體教融合”的應(yīng)有之義。如何加強(qiáng)體育特長生文化課學(xué)習(xí)？劉雪梅介紹，陳經(jīng)綸中學(xué)組織集團(tuán)25所校區(qū)的200余位體育教師參與“體教融合”主題研討，大家群策群力，提出一系列被實(shí)踐證明行之有效的激勵和約束機(jī)制。特別值得一提的是，陳經(jīng)綸中學(xué)把文化課學(xué)習(xí)作為加強(qiáng)體育社團(tuán)建設(shè)的重要內(nèi)容之一，以社團(tuán)成員之間的互幫互助、交流研討等作為促進(jìn)文化課學(xué)習(xí)的重要手段，既增進(jìn)了友誼，又提高了文化課成績。 除了讓體育生變得更有智慧、更有修養(yǎng)外，重視文化課還有一個重要的因素，那就是讓學(xué)生有更豐富的知識和視野，獲得更全面的發(fā)展，更好面對未來的挑戰(zhàn)。王殿軍說：“體育生的方向是競技，但總有一天，他們會離開賽場，他們在文化課上所收獲的將是實(shí)現(xiàn)人生轉(zhuǎn)型的重要儲備，助力他們走好未來的路。我們重視體育生文化教育，實(shí)際上是對他們一生負(fù)責(zé)?！? 無體育不教育、無體育不學(xué)校 在體育教育與人才培養(yǎng)管理方面，陳經(jīng)綸中學(xué)與清華附中在探索中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。 “無體育不教育、無體育不學(xué)?！?。陳經(jīng)綸中學(xué)積極進(jìn)行運(yùn)動教育模式、深度學(xué)習(xí)教學(xué)改革，開展“學(xué)、練、賽、評”一體化體育課程體系研究。劉雪梅表示：“學(xué)校已經(jīng)建立‘健康知識+基本運(yùn)動技能+專項(xiàng)運(yùn)動技能’的教學(xué)模式，構(gòu)建起常態(tài)化校內(nèi)競賽、校際聯(lián)賽、區(qū)域選拔賽以及市交流賽無縫對接的體育競賽體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人人有項(xiàng)目、年級班班有隊(duì)伍、學(xué)校月月有賽事。” 清華附中在競技體育人才培養(yǎng)的科學(xué)性和規(guī)律性方面積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。王殿軍分享了學(xué)校體育的“三個層次”理念——第一個層次是鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，保證身體的運(yùn)動量達(dá)到一定程度，確保身體素質(zhì)、整體機(jī)能得到了鍛煉和提高；第二個層次是讓學(xué)生在讀書期間發(fā)現(xiàn)興趣項(xiàng)目，通過開展社團(tuán)活動等不斷練習(xí)，養(yǎng)成可能延續(xù)終身的運(yùn)動愛好；第三個層次是發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，培養(yǎng)未來的優(yōu)秀運(yùn)動員。 “如果我們能因材施教，讓每個有運(yùn)動天賦的孩子都能找到適合他的教育方式，那么我們國家的競技體育后備人才就會層出不窮?！蓖醯钴姳硎?，未來要進(jìn)一步挖掘和總結(jié)在競技體育、人才培養(yǎng)、體教融合等方面的經(jīng)驗(yàn)和做法，形成規(guī)律性認(rèn)識?！跋Ｍ軌蛟诟嗟胤酵茝V，讓更多孩子受益。”
