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為進(jìn)一步加強(qiáng)北京市中小學(xué)幼兒園新教師培訓(xùn)制度化、規(guī)范化建設(shè)，切實(shí)做好北京市中小學(xué)幼兒園新教師規(guī)范化培訓(xùn)，北京市教委出臺了《北京市中小學(xué)新教師規(guī)范化培訓(xùn)指導(dǎo)意見》《北京市幼兒園新入職教師規(guī)范化培訓(xùn)指導(dǎo)意見》（以下簡稱“意見”）。 意見明確，北京市中小學(xué)新教師規(guī)范化培訓(xùn)對象為任教三年以內(nèi)的中小學(xué)教師。新教師通過三年遞進(jìn)式規(guī)范化培訓(xùn)，自覺遵守職業(yè)規(guī)范，掌握教育教學(xué)理論和學(xué)科教學(xué)方法，形成教學(xué)基本能力，扣好職業(yè)生涯“第一?？圩印?，提升新教師教書育人能力。 三年遞進(jìn)式培訓(xùn)課程主要分為兩個階段。第一年集中開展入職通識教育課程培訓(xùn)（120學(xué)時），內(nèi)容以教育教學(xué)基本功為重點(diǎn)，注重教育理論與學(xué)科專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。針對新教師專業(yè)背景，課程設(shè)置分為思想政治、師德與教育法規(guī)、教學(xué)基本功與教學(xué)實(shí)踐、學(xué)生學(xué)習(xí)與身心發(fā)展、班級管理與班主任工作、教育研究與生涯發(fā)展等五個模塊。非師范專業(yè)畢業(yè)教師增加“教育理論與教師教育”課程，完善教師教育專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。第二年和第三年的培訓(xùn)主要采用實(shí)踐取向的校本研修方式，持續(xù)強(qiáng)化第一階段通識課程在教育教學(xué)實(shí)踐中的理解、應(yīng)用。充分發(fā)揮區(qū)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的組織指導(dǎo)、追蹤評價作用，指導(dǎo)學(xué)校形成新教師規(guī)范化培訓(xùn)體系，利用本校/教育集團(tuán)/學(xué)區(qū)，以及區(qū)域和培訓(xùn)實(shí)踐基地等各方優(yōu)質(zhì)資源，探索新教師規(guī)范化培訓(xùn)的創(chuàng)新途徑、方式，在優(yōu)質(zhì)教育資源與環(huán)境浸潤中提升新教師專業(yè)素養(yǎng)。 北京市幼兒園新入職教師規(guī)范化培訓(xùn)對象為入職一年以內(nèi)的教師。在任職第一年內(nèi)，教師須完成不少于120學(xué)時的新入職教師培訓(xùn)。 幼兒園新入職教師課程以保教基本功為重點(diǎn)，注重教育理論與實(shí)踐相結(jié)合。針對新教師專業(yè)背景，課程設(shè)置分為思想政治、師德與職業(yè)規(guī)范、幼兒發(fā)展、幼兒保育與教育、專業(yè)發(fā)展4個模塊。非師范專業(yè)畢業(yè)教師增加“教育理論與教師教育”課程，完善教師教育專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。