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冰凍三尺非一日之寒，我們對(duì)孩子的教導(dǎo)應(yīng)該抱著“努力耕耘，不問(wèn)收獲”的態(tài)度。利用好身邊一切進(jìn)行輸入，讓孩子處于語(yǔ)言豐富的環(huán)境。語(yǔ)言是人類溝通的橋梁，是孩子表達(dá)情感和需求的重要渠道。 家庭訓(xùn)練日記在小區(qū)散步，在小水池邊玩，有很多的小石頭，他會(huì)上去，然后跳下來(lái)，把所有石頭跳個(gè)遍，看到一個(gè)小哥哥拿著小瓶子，從水池里盛滿水，然后倒在石頭上，他用手指指，我給他找了礦泉水瓶，他也去盛水，學(xué)著哥哥的樣子把水倒在石頭上，也學(xué)著小朋友撿了石頭往水池里扔，我說(shuō)“扔，撲通，真好玩?！笨吹接行∨笥言谕?，他也會(huì)湊過(guò)去看。跳臺(tái)階的時(shí)候，就會(huì)“爸爸，媽媽，爺爺，奶奶”開始叫，而我就會(huì)在旁邊說(shuō):“哥哥姐姐，弟弟、妹妹”，他今天就跟著說(shuō)了“哥哥”。 大賽爸爸說(shuō)通過(guò)媽媽堅(jiān)持不懈的干預(yù)訓(xùn)練，孩子慢慢的在成長(zhǎng)，在變化，積極參與家庭干預(yù)訓(xùn)練，幫助孩子適應(yīng)社會(huì)生存法則，融入社會(huì)，被同伴接受。同伴是孩子訓(xùn)練的好助手，而模仿則是孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中最容易獲取知識(shí)的手段，他們會(huì)通過(guò)觀察和揣摩同伴之間的行為、語(yǔ)言、游戲進(jìn)行模仿來(lái)獲取知識(shí)。看見(jiàn)小朋友在玩，孩子會(huì)湊過(guò)去看，這也說(shuō)明了孩子開始注意身邊的事物，并對(duì)小朋友們交往過(guò)程產(chǎn)生好奇的興趣，萌生出想要親近、融入的想法。 案例中的媽媽是一位成功的母親，無(wú)論是在孩子去石頭上跳，還是想要撿垃圾水瓶時(shí)，并沒(méi)有以安全性和衛(wèi)生問(wèn)題而阻攔，一直以支持的態(tài)度為孩子提供幫助，讓孩子盡情的體驗(yàn)生活中的樂(lè)趣。對(duì)于孩子語(yǔ)言發(fā)展媽媽同樣有著自己的方式，那就是把語(yǔ)言融入到日常生活中，并沒(méi)有急于讓孩子立刻輸出，而是一點(diǎn)點(diǎn)嵌入孩子的大腦，而孩子所反饋的信息也驗(yàn)證了媽媽的方式是成功的。 我們的建議1、幫助孩子進(jìn)一步融入同伴在孩子對(duì)小朋友之間的活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣時(shí)，由于孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力有限，也不知道該采取什么方式時(shí)，那么家長(zhǎng)就要引導(dǎo)孩子正確的交往技能和話術(shù)。比如“哥哥，我想玩”，“我們一起玩”，幫助孩子學(xué)會(huì)和同伴溝通交流的方式，不僅能擴(kuò)大孩子的交際圈，同時(shí)也有利于語(yǔ)言能力的發(fā)展。 2、學(xué)會(huì)回答問(wèn)題，避免鸚鵡學(xué)舌孤獨(dú)癥孩子在與人溝通時(shí)，常常會(huì)模仿別人說(shuō)話，也不知道該怎么回答問(wèn)題，為了避免這種問(wèn)題，在孩子有一定語(yǔ)言輸出時(shí)，就要開始學(xué)習(xí)如何回答問(wèn)題，比如“他是誰(shuí)”、“在做什么”、“這是哪兒”，培養(yǎng)孩子的對(duì)答交流能力。家長(zhǎng)要根據(jù)孩子語(yǔ)言水平的“最近發(fā)展區(qū)”及當(dāng)下所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和技能，來(lái)制定語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練 3、累積詞匯量當(dāng)孩子開始學(xué)會(huì)模仿大人的語(yǔ)言，就可以幫助孩子累積詞匯量了。比如經(jīng)常和孩子面對(duì)面談話，討論今天發(fā)生了什么事。對(duì)遇到的事物命名，“這是狗狗”，“這是杯子”，讓孩子在多聽(tīng)，聽(tīng)得越多詞匯量越充足，越有助于孩子開口。
