學習鋼琴鋼琴的練習和演奏都是一種生動的動態(tài)系統(tǒng)，始終要求聽覺的專注、十個手指各自獨立前提下的靈敏積極活動，雙手不同動作及其與全身肢體的協調配合。使大腦的左右半球的技能獲得同等發(fā)展并增進互相協調能力。無數事例證實，從幼年開始學習鋼琴的孩子，入學后，在理解能力，接受能力，想象力和創(chuàng)造性思維能力等方面，都顯著高于一般孩子。

一對一教學適合所有學鋼琴的孩子及成人，老師根據不同孩子的天分、弱點做出及時判斷，并給與適當的指導與應對，讓孩子學的輕松、練得正確。鋼琴陪練課程有利于孩子們在老師的幫助下更好的完成作品中的內容，不僅僅注意的音與節(jié)奏的練習，同時還能注意到斷句、呼吸等等，讓小課老師不再擔心進度問題，同時也能讓家長更加輕松。

曲譜閱讀是指表演者以前沒有看到的一段書面音樂的閱讀和表演。 它也被稱為Prima Vista，它轉化為“一見鐘情”，這正是我們教給我們的學生掌握的：一見鐘情的能力。 就像學習閱讀單詞，學習如何閱讀音樂需要大量的練習和紀律，直到它終成為第二天性。在我們的每一個鋼琴課上， 給學生一系列不同的任務和活動，幫助他們提高視力閱讀能力。他們不僅善于準確地演奏音符， 而且還學會了閱讀和預測所寫的速度和音量的動態(tài)變化。

在音樂教育中，索爾夫是一種用來教學生俯仰和視唱的方法。在鋼琴課上，我們在音樂教育的各個層次，從初學者到高級， 都用Kod法來教授索爾夫。Self的研究使學生能夠聽到或聽到一首他次看到的音樂的音調，然后大聲地演奏或演唱。 索爾夫的研究不僅提高了音樂音程的識別率，而且加強了學生對音樂理論的理解。 在我們的鋼琴課中，我們把音階的每個音符指定一個特定的音節(jié)，然后要求學生通過使用音節(jié)演奏不同音符序列來練習它們。