遂寧工程測(cè)量培訓(xùn)學(xué)校零基礎(chǔ)測(cè)量班。想要找一所測(cè)量培訓(xùn)學(xué)校該找呢？學(xué)工程測(cè)量先學(xué)的是基礎(chǔ)理論知識(shí)，接著是學(xué)測(cè)量?jī)x器包括水準(zhǔn)儀測(cè)高差導(dǎo)線測(cè)量、經(jīng)緯儀穿中、導(dǎo)角、測(cè)垂直度、全站儀測(cè)坐標(biāo)放樣、后方交會(huì)、面積測(cè)量、對(duì)邊測(cè)量、懸高測(cè)量、GPS-RTK動(dòng)態(tài)靜態(tài)測(cè)量控制網(wǎng)等儀器的操作使用等，由于培訓(xùn)課程內(nèi)容較多就不在此陳述了，通過(guò)理論加實(shí)戰(zhàn)技能操作培訓(xùn)，達(dá)到獨(dú)立完成測(cè)量工作，學(xué)會(huì)即可上崗。
測(cè)量放線方法技巧??建筑物定位，是房屋建筑工程開(kāi)工后的次放線，建筑物定位參加的人員是：城市規(guī)劃部門（下屬的測(cè)量隊(duì)）及施工單位的測(cè)量人員（專業(yè)的），根據(jù)建筑規(guī)劃定位圖進(jìn)行定位，后在施工現(xiàn)場(chǎng)形成（至少）4個(gè)定位樁。放線工具為“全站儀”或“比較高級(jí)的經(jīng)緯儀”?；A(chǔ)施工放線，建筑物定位樁設(shè)定后，由施工單位的專業(yè)測(cè)量人員、施工現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)人及監(jiān)理共同對(duì)基礎(chǔ)工程進(jìn)行放線及測(cè)量復(fù)核（監(jiān)理人員主要是旁站監(jiān)督、驗(yàn)證），后放出所有建筑物軸線的定位樁（根據(jù)建筑物大小也可軸線間隔放線），所有軸線定位樁是根據(jù)規(guī)劃部門的定位樁（至少4個(gè)）及建筑物底層施工平面圖進(jìn)行放線的。放線工具為“經(jīng)緯儀”。 基礎(chǔ)定位放線完成后，由施工現(xiàn)場(chǎng)的測(cè)量員及施工員依據(jù)定位的軸線放出基礎(chǔ)的邊線，進(jìn)行基礎(chǔ)開(kāi)挖。放線工具：經(jīng)緯儀、龍門板、線繩、線墜子、鋼卷尺等。小工程可能沒(méi)有測(cè)量員，就是施工員放線。 注意：基礎(chǔ)軸線定位樁在基礎(chǔ)放線的同時(shí)須引到擬建建筑物周圍的建筑物或固定物上，防止軸線定位樁破壞了，用來(lái)補(bǔ)救。
路橋工程測(cè)量的資料控制：資料是應(yīng)用工程測(cè)量技術(shù)后得出的路橋工程信息。要對(duì)資料和的與完整給予高度的重視，這是確保路橋工程施工速度與質(zhì)量的基礎(chǔ)。要加大路橋工程建設(shè)中審核測(cè)量基準(zhǔn)點(diǎn)與施工圖紙的相符性。測(cè)量人員還應(yīng)與建設(shè)單位、監(jiān)理工程師以及專業(yè)技術(shù)人員就定位放線開(kāi)展圖紙會(huì)審工作，對(duì)圖紙與實(shí)際的一致性進(jìn)行檢查與確定，實(shí)時(shí)地將實(shí)際情況與圖紙開(kāi)展比較，避免出現(xiàn)放樣誤差。
路橋工程測(cè)量的過(guò)程控制：路橋工程測(cè)量的質(zhì)量是一步步積累起來(lái)的，通過(guò)對(duì)工程測(cè)量技術(shù)應(yīng)用的過(guò)程控制可以提高工程測(cè)量技術(shù)的應(yīng)用水平，進(jìn)而為路橋工程的整體質(zhì)量提升打下基礎(chǔ)。檢查測(cè)量外部環(huán)境能夠?qū)⒁徊糠钟绊懸蛩叵?，但施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況是始終處于不斷變化之中的，許多突發(fā)情況都會(huì)不同程度地影響到測(cè)量的質(zhì)量與精度。
主要培訓(xùn)：工程測(cè)量、測(cè)繪、造價(jià)、施工、資料技能，學(xué)歷、技工證等。學(xué)校測(cè)量有建筑測(cè)量、路橋測(cè)量、隧道測(cè)量、礦山測(cè)量、地形測(cè)繪、地籍測(cè)繪和房產(chǎn)測(cè)繪等等。單學(xué)全站儀和單學(xué)GPS-RTK也可以來(lái)學(xué)習(xí)。儀器課程：全站儀、經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)儀、GPS-RTK等實(shí)訓(xùn)課程
外地學(xué)員可提供住宿住宿費(fèi)需要自理；您還可以先試聽(tīng)一下，在決定是否報(bào)名.我們有一整套的實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)課程，具體可以咨詢學(xué)校馮老師。
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