反饋評價是整個模型教學(xué)方法的后一個環(huán)節(jié)，要求加深學(xué)生檢驗?zāi)Ｐ偷哪芰?，同時也要提升學(xué)生利用模型解決新問題的能力。學(xué)生要通過反饋不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，同時不斷優(yōu)化自身的認(rèn)識。教師也要及時進行點評，并不斷的與學(xué)生進行指導(dǎo)和交流，促進學(xué)生自身能力的提升。

對模型的構(gòu)建，應(yīng)當(dāng)重點抓住概念的實質(zhì)。想要加強對物理模型的應(yīng)用，就必須要先弄明白模型的概念。首先要考慮為什么要建立模型，因為物理模型是一個抽象的概念，能夠?qū)F(xiàn)實生活當(dāng)中的具體問題進行簡化。建立模型需要抓住問題的本質(zhì)，這樣才能更好的解決實際問題。

模型作為制作理念的具體表達,具有三維直觀、真實準(zhǔn)確的特點,是課題設(shè)計終,也是為重要的設(shè)計表達形式。通過模型制作,學(xué)生可以對真實可觸的設(shè)計模型進行觸摸和體驗，對課題方案進行進一步的推敲和完善。對于課題工藝步驟設(shè)計學(xué)生，模型的制作是直觀的表達方式，也是學(xué)生具備的技能之一，是教師在教學(xué)中改進教學(xué)方法、改革課程方式和加強學(xué)生的綜合訓(xùn)練等幾方面不可缺少的教學(xué)的一部分。

對象教學(xué)模型的主要特點就是根據(jù)所研究的物理現(xiàn)象的特點，抓住主要的內(nèi)容，舍棄次要的因素，建立起一個容易研究的，能夠反映物理現(xiàn)象核心特點的一種模型種類。主要的對象模型例如：點電荷、點光源、理想變壓器、磁感線、電場線、單擺、理想氣體、質(zhì)點等等，這些都屬于對象模型的范疇。