對物理模型進(jìn)行轉(zhuǎn)換，舉一反三。物理模型是一個非常靈活的模型，并且在教學(xué)過程中并不是一成不變的，可以對其進(jìn)行多方位的思考，以便準(zhǔn)確的了解物體運動的規(guī)律和特性。例如動力學(xué)的公式可以應(yīng)用在電力學(xué)當(dāng)中。如果對做拋物線運動的小球運動規(guī)律做好了把握，也就能用同樣的思維來解決小球在電場、磁場當(dāng)中的運動規(guī)律。一旦了解了“單擺”的周期性公式，就也可以用同樣的思路來解決小球在光滑圓弧軌道當(dāng)中滾動的周期問題。

模型作為制作理念的具體表達(dá),具有三維直觀、真實準(zhǔn)確的特點,是課題設(shè)計終,也是為重要的設(shè)計表達(dá)形式。通過模型制作,學(xué)生可以對真實可觸的設(shè)計模型進(jìn)行觸摸和體驗，對課題方案進(jìn)行進(jìn)一步的推敲和完善。對于課題工藝步驟設(shè)計學(xué)生，模型的制作是直觀的表達(dá)方式，也是學(xué)生具備的技能之一，是教師在教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)方法、改革課程方式和加強學(xué)生的綜合訓(xùn)練等幾方面不可缺少的教學(xué)的一部分。

條件模型相對來說要少一些，主要是將所研究對象的外部條件進(jìn)行處理，使其處于一個理想化的狀態(tài)而建立起來的模型，例如光滑斜面、均勻介質(zhì)等等。

鉗工實訓(xùn)是機械類專業(yè)的一門重要的實踐課程，對于剛步入技工學(xué)校校門的學(xué)生而言，由于空間概念淡薄，又缺乏必要的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，學(xué)生在實習(xí)上遇到的困難較多。尤其是在零件加工工藝方面，傳統(tǒng)教學(xué)法多是以文字?jǐn)⑹黾又院唵蔚氖止ざS圖形來講授。而在鉗工工藝中使用模型教學(xué)是將一些抽象的、難以讀懂的課題，生動、直觀、形象地展現(xiàn)在我們面前，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時對于培養(yǎng)學(xué)生的積極動手操作的能力也會起到很好的作用。