準(zhǔn)備建模這個(gè)環(huán)節(jié)要求通過(guò)教師的指導(dǎo)和小組討論的方式進(jìn)行為準(zhǔn)確，師生在建模之前都要理清初步思路，學(xué)生要通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析，來(lái)確定建模的客體，并且設(shè)定具體的提取條件。而教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，組織學(xué)生進(jìn)行討論，并不斷的點(diǎn)撥學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的思路。

對(duì)模型的構(gòu)建，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)抓住概念的實(shí)質(zhì)。想要加強(qiáng)對(duì)物理模型的應(yīng)用，就必須要先弄明白模型的概念。首先要考慮為什么要建立模型，因?yàn)槲锢砟Ｐ褪且粋€(gè)抽象的概念，能夠?qū)F(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的具體問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)化。建立模型需要抓住問(wèn)題的本質(zhì)，這樣才能更好的解決實(shí)際問(wèn)題。

對(duì)物理模型進(jìn)行轉(zhuǎn)換，舉一反三。物理模型是一個(gè)非常靈活的模型，并且在教學(xué)過(guò)程中并不是一成不變的，可以對(duì)其進(jìn)行多方位的思考，以便準(zhǔn)確的了解物體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和特性。例如動(dòng)力學(xué)的公式可以應(yīng)用在電力學(xué)當(dāng)中。如果對(duì)做拋物線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的小球運(yùn)動(dòng)規(guī)律做好了把握，也就能用同樣的思維來(lái)解決小球在電場(chǎng)、磁場(chǎng)當(dāng)中的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。一旦了解了“單擺”的周期性公式，就也可以用同樣的思路來(lái)解決小球在光滑圓弧軌道當(dāng)中滾動(dòng)的周期問(wèn)題。

條件模型相對(duì)來(lái)說(shuō)要少一些，主要是將所研究對(duì)象的外部條件進(jìn)行處理，使其處于一個(gè)理想化的狀態(tài)而建立起來(lái)的模型，例如光滑斜面、均勻介質(zhì)等等。