北京大學第六醫(yī)院精神科郭延慶代掛號

人物經(jīng)歷

曾在美國內(nèi)華達大學進修應(yīng)用行為分析一年。長期組織兒童孤獨癥應(yīng)用行為分析（ABA）家長培訓班并擔任主講，普及ABA以及孤獨癥的早期干預措施，在孤獨癥家長中引起較大反響。

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喜歡兒童精神衛(wèi)生事業(yè)，擅長兒童心理和行為管理，臨床服務(wù)秉承人本理念，以解決問題為導向。在兒童孤獨癥教育干預和家長指導方面享有聲望。熱愛教育教學工作，是“教學相長”理念的堅定奉行者和受益者。經(jīng)常組織和主持各種學術(shù)沙龍活動，課堂教學生動又促人思考，臨床督導有趣而不失收獲。在研究生和住院醫(yī)師培訓中頗受歡迎。 除分管北大六院教學、科研與審計工作以外，目前還擔任國際行為分析協(xié)會中國分會主席（從2005年至今），北京市孤獨癥康復協(xié)會培訓部主任以及衛(wèi)生部人才中心全國衛(wèi)生人才評價領(lǐng)域?qū)＜业壬鐣媛殹?著有《應(yīng)用行為分析與兒童行為管理》，參與翻譯和編寫《牛津臨床精神病學手冊》與《精神科住院醫(yī)師培訓手冊》，主編《精神障礙護理學》。

因勢利導、正向轉(zhuǎn)移的原則

實際上，生命自降生以來就在以的形態(tài)度過分分秒秒，而這分分秒秒是用不同姿態(tài)和樣式的行為去充實的。與其用這分分秒秒去阻止、呵斥、打罵孩子，去無力控制其行為，還不如對孩子因勢利導，或吸引他從事我們期望的其他行為。

當這種因勢利導開始于不期望行為發(fā)生之前，你多半會成功。如果等孩子哭著鬧著要從事我們不期望的行為了，那就為時已晚了。

因此，好的管理者要熟悉孩子，善于因時就勢，要有策略和管理的藝術(shù)。

說到這里，你是否會感到自己有很多不足呢？！感到自己不足，這正是我想要達到的。

因為，當你怒氣沖沖地、試圖管理和控制孩子的時候，哪能想到你自己的不足呢！

北京大學第六醫(yī)院是全國的國家衛(wèi)生健康委委屬管三級甲等精神?？漆t(yī)院，是擁有國家精神心理疾病臨床醫(yī)學研究中心、國家精神疾病醫(yī)學中心的雙中心醫(yī)院，同時擁有全國的國家衛(wèi)生健康委精神衛(wèi)生學重點實驗室，是首批教育部精神病與精神衛(wèi)生學國家重點學科、世界衛(wèi)生組織（WHO）在北京的精神衛(wèi)生研究和培訓合作中心、中國疾病預防控制中心的精神衛(wèi)生中心，引領(lǐng)著中國精神醫(yī)學的持續(xù)發(fā)展。北京大學精神病學/心理學早于2011年即進入全球基本科學指標數(shù)據(jù)庫(ESI)前1%，醫(yī)院連續(xù)十四年獲得中國“?？凭C合排行榜”、“?？坡曌u排行榜”精神醫(yī)學專科名，共八次獲得中國醫(yī)院科技量值精神病學學科年度名。