教育部日前印發(fā)《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，對(duì)各地開展中小學(xué)課后服務(wù)工作提出要求?！兑庖?jiàn)》指出，中小學(xué)課后服務(wù)內(nèi)容是做作業(yè)、自主閱讀、體育、娛樂(lè)游戲等，堅(jiān)決防止將課后服務(wù)變相成為集體教學(xué)或“補(bǔ)課”，對(duì)參與課后服務(wù)的學(xué)校、單位和教師給予適當(dāng)補(bǔ)助，嚴(yán)禁以課后服務(wù)名義亂收費(fèi)。（3月5日《北京青年報(bào)》）

中小學(xué)課后服務(wù)回應(yīng)了老百姓的關(guān)切，可以有效化解中小學(xué)生放學(xué)與廣大家長(zhǎng)下班的時(shí)間差，中小學(xué)生放學(xué)后的有了保障，家長(zhǎng)不用擔(dān)心子弟放學(xué)后因無(wú)人管理而流連網(wǎng)吧等不利于中小學(xué)生成長(zhǎng)的地方，也不用花費(fèi)巨額費(fèi)用將子弟送進(jìn)課后托管機(jī)構(gòu)或課后補(bǔ)習(xí)班，可以說(shuō)此舉有“救家長(zhǎng)于水火”之作用是一點(diǎn)也不為過(guò)的。這從“兩會(huì)”期間代表、委員的關(guān)切，教育部的意見(jiàn)，各類媒體為此大唱贊歌的情形就可見(jiàn)一斑。

中小學(xué)課后服務(wù)的新政好是好，但由于中小學(xué)課后服務(wù)問(wèn)題非常復(fù)雜，筆者擔(dān)心“按下葫蘆浮起瓢”， 中小學(xué)課后服務(wù)回應(yīng)了老百姓的關(guān)切，卻又不可避免地制造新的教育不均衡，給本就不均衡的義務(wù)教育再添新的不均衡。

我國(guó)中小學(xué)課后服務(wù)本來(lái)就是一個(gè)偽問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題是教育部門規(guī)定學(xué)校上學(xué)放學(xué)時(shí)間不合理造成的。在現(xiàn)行的上學(xué)放學(xué)時(shí)間內(nèi)，廣大農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)問(wèn)題幾乎可以忽略不計(jì)，而存在中小學(xué)課后服務(wù)問(wèn)題的是縣域以上城市，城市義務(wù)教育資源本就比農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校有優(yōu)勢(shì)，又增加一個(gè)課后服務(wù)，這豈不是“錦上添花”地加劇義務(wù)教育的不均衡？

教育部意見(jiàn)指出“中小學(xué)課后服務(wù)內(nèi)容是做作業(yè)、自主閱讀、體育、娛樂(lè)游戲等，堅(jiān)決防止將課后服務(wù)變相成為集體教學(xué)或補(bǔ)課”，這就說(shuō)明在以成績(jī)作為主要指標(biāo)衡量學(xué)校辦學(xué)水平的今天，中小學(xué)課后服務(wù)有變相成為集體教學(xué)或補(bǔ)課的可能。參與課后服務(wù)的學(xué)校將課后服務(wù)變相成為集體教學(xué)或補(bǔ)課，其教學(xué)質(zhì)量肯定會(huì)比沒(méi)有參與課后服務(wù)的學(xué)校要好，這就會(huì)導(dǎo)致本不需要課后服務(wù)的學(xué)校也會(huì)通過(guò)各種手段強(qiáng)制學(xué)生參加課后服務(wù)。

另外，中小學(xué)課后服務(wù)是以政府購(gòu)買服務(wù)的形式，因此教師參與中小學(xué)課后服務(wù)肯定會(huì)獲得相應(yīng)的報(bào)酬，“誰(shuí)會(huì)和錢過(guò)不去”呢？因此本不需要課后服務(wù)的學(xué)校也會(huì)因報(bào)酬的原因加入到課后服務(wù)的行列。

中小學(xué)課后服務(wù)新政要既叫好又叫座，與其出臺(tái)意見(jiàn)，不如直接調(diào)整中小學(xué)生的放學(xué)時(shí)間，每天實(shí)實(shí)在在地多開展一個(gè)小時(shí)的體育鍛煉，將政府購(gòu)買中小學(xué)課后服務(wù)的資金用于改善中小學(xué)教師的待遇上來(lái)，這樣既解決了中小學(xué)生的課后托管問(wèn)題，又提高了中小學(xué)教師的待遇，還避免了加劇義務(wù)教育的不均衡，一舉三得，又何樂(lè)而不為呢？