你知道嗎，少兒編程未來(lái)的發(fā)展方向？

毫無(wú)疑問(wèn)，國(guó)家部門(mén)號(hào)召下和資本助推力下，將“少兒編程”教育推到了一個(gè)新的風(fēng)口。各大媒體甚至發(fā)文稱(chēng)下一個(gè)奧數(shù)培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的興起。

談起孩子為什么要學(xué)習(xí)編程？能學(xué)到什么程度？對(duì)孩子未來(lái)有什么影響？這就好比任何一種新藥都需要多年以上臨床實(shí)踐才有資格上市一樣。回答這些問(wèn)題，就必須用實(shí)際受益的孩子們成長(zhǎng)案例來(lái)說(shuō)話。而這些孩子們也必須是學(xué)習(xí)編程不少于5年的才夠得上說(shuō)服力。

得目前青少兒編程產(chǎn)品如何劃分，主要包含哪幾類(lèi)，各類(lèi)的差別是什么？

按照服務(wù)方式可分為三種：純線上、純線下、線上和線下結(jié)合；

按照課程內(nèi)容可分為：

啟蒙課程（通常以各種類(lèi)型的小游戲介紹相關(guān)指令）;

算法導(dǎo)向型課程（傳統(tǒng)信息學(xué)奧賽老師，通常使用C++等語(yǔ)言）;

創(chuàng)意編程課程（將編程和多學(xué)科相結(jié)合的課程)；您覺(jué)得從哪些維度去評(píng)價(jià)一個(gè)編程產(chǎn)品的好壞？

現(xiàn)在我從三個(gè)維度來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)編程產(chǎn)品：

M -- Meaning；

課程對(duì)于孩子是否有意義感，不僅僅是為了學(xué)習(xí)，而是感受到其價(jià)值；單純的講解指令就是不好的方法，用編程去解決出租車(chē)調(diào)度就是比較好的課程設(shè)計(jì)。

T -- Thoughtful；

課程要有思想性，也就是要有知識(shí)體系的支撐，核心的知識(shí)體系當(dāng)然是計(jì)算機(jī)科學(xué)，包括軟硬件的基本知識(shí)，比如二進(jìn)制等等；但是也會(huì)包括很多的數(shù)學(xué)和物理等等。

S--social；

課程設(shè)計(jì)一定要能創(chuàng)造出讓孩子們互動(dòng)的方法，比如程序?qū)梗鐓^(qū)程序分享與再創(chuàng)作等等。

沒(méi)有玩編程的孩子們之間的互動(dòng)，學(xué)習(xí)很難持久。您認(rèn)為少兒編程未來(lái)的發(fā)展方向主要是怎樣的？

少兒編程會(huì)成為繼中文、數(shù)學(xué)、英文之后的基礎(chǔ)階段核心必修課。因?yàn)樗侨祟?lèi)第三語(yǔ)言。語(yǔ)言是自然語(yǔ)言（民族語(yǔ)言，比如中文），第二語(yǔ)言是數(shù)學(xué)（描述科學(xué)的語(yǔ)言），第三語(yǔ)言是編程語(yǔ)言（它是將智能轉(zhuǎn)化為直接力量的語(yǔ)言）

語(yǔ)言在人類(lèi)文明進(jìn)入農(nóng)業(yè)和手工業(yè)階段出現(xiàn)，并逐漸成熟；

第二語(yǔ)言隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，逐漸形成完整的體系；

第三語(yǔ)言則是由智能工業(yè)推動(dòng)，并逐漸占據(jù)人類(lèi)創(chuàng)新的核心。