隨著信息技術學科的發(fā)展，對小學程序設計模塊的學習重點不再是簡單以代碼編寫訓練為主要，而是期望通過編碼學習可以使孩子在個人生活中表達出自己的思想和感情。

1.鼓勵觀察生活，激發(fā)創(chuàng)意思維

在我們的生活中，有很多與教學相關的問題，如各大商場門前擺放著抽獎大轉盤，舉辦一些吸引顧客的促銷搖獎活動，電子投票，打地鼠游戲，變臉，等等。這些實例，孩子們在生活中能感受到，我們要通過讓孩子們創(chuàng)作數字作品，讓他們把自己觀察到的各種有趣現象，用數字作品表達出來，激發(fā)他們的創(chuàng)意思維。

2.加強邏輯思維與創(chuàng)新思維的訓練

例如，Scratch作品的設計與呈現是邏輯思維和創(chuàng)新思維的具象。可以首先通過范例演示和學生試玩，引出問題，再通過演示和講述，告知關鍵知識點，使學生對重點知識的學習和把握更加清晰、明了，在此基礎之上，學生再根據自己頭腦中已有思維，結合活動內容，發(fā)揮想象，用代碼去表達自己內心的想法，實現更多創(chuàng)意，在創(chuàng)作中訓練學生創(chuàng)意思維。

3.通過編碼習得更多知識

在創(chuàng)作數字作品時，孩子在進行代碼編寫的學習過程中，會接觸到數學、科學、藝術以及工程學等領域的學科知識，這些知識的應用和學習是學生在一個一個的作品創(chuàng)作中可以具體領悟和感知的，因此，學習知識對他們來說變得更有趣和更有意義了。

當孩子為數字作品設計腳本時，應該鼓勵他們思考如何進行設計，如何將一個小的想法，變成一個完整的能夠運行的作品，他們會學習和應用到各種模塊以及如何嘗試新的想法，如何與人合作完成作品，出錯時如何發(fā)現并糾正錯誤，如何堅持，如何在失敗時面對挫折，這些都是重要的能力。