當(dāng)我在上學(xué)的時(shí)候，有一次，我們跟班主任老師聊天，不知道什么原因，就聊到了畢業(yè)以后，老師說(shuō)以后還是有空的時(shí)候經(jīng)?；貋?lái)看看。我們對(duì)老師說(shuō)，沒(méi)問(wèn)題，以后每年都組織一個(gè)同學(xué)會(huì)，跟老師同學(xué)們聚一聚。當(dāng)時(shí)老師就說(shuō)了一句：“切，我才不相信你們說(shuō)的話呢，到時(shí)候不是這個(gè)要帶孩子上課，就是那個(gè)寶貝要參加什么活動(dòng)，一切都是孩子的事情，連聊個(gè)天都是圍繞著孩子。”當(dāng)時(shí)不以為然，當(dāng)自己成為媽媽之后，才知道老師說(shuō)的在理。
平時(shí)，只要是寶爸寶媽聚在一起，談?wù)摰囊欢ㄊ呛⒆?。孩子的學(xué)習(xí)，孩子的習(xí)慣，孩子又有什么問(wèn)題出現(xiàn)，你家的孩子怎么這么厲害，我家的孩子又為什么那么多毛病……我親自帶了兩個(gè)寶貝，所以在跟大家聊的時(shí)候都挺有感觸的。
有，我們?cè)谥菂R呈少兒魔力演講給孩子上演講課時(shí)，一個(gè)寶爸跟我探討，馬上上小學(xué)的孩子，到底該培養(yǎng)他哪些方面的習(xí)慣和能力，我以自己的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣：
現(xiàn)在，都說(shuō)得語(yǔ)文者得高考，不管是國(guó)家還是學(xué)校，家庭還是個(gè)人，都越來(lái)越看重孩子的閱讀能力。愛(ài)看書(shū)的孩子，不僅語(yǔ)文成績(jī)好，寫(xiě)作能力強(qiáng)，也能促進(jìn)孩子平時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)能力提升。因?yàn)殚喿x、寫(xiě)作、口語(yǔ)表達(dá)是一脈相承的。三年級(jí)，當(dāng)孩子開(kāi)始正式學(xué)寫(xiě)作文的時(shí)候，愛(ài)讀書(shū)孩子的優(yōu)勢(shì)一下子就明顯了。我家寶貝就因?yàn)殚_(kāi)始的閱讀習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，三年級(jí)的時(shí)候我和孩子都焦頭爛額，每次遇到有作文作業(yè)的那，我們都要忙到很晚才能睡覺(jué)。因?yàn)樽魑奶M(fèi)時(shí)間了，孩子不知道寫(xiě)什么，該從哪里下手，我必須跟他一起探討，后弄得大家都筋疲力盡地睡去。而班上另一個(gè)孩子，因?yàn)槠綍r(shí)特別愛(ài)看書(shū)，孩子寫(xiě)作文非?？?，一般多20分鐘就完成了，并且保證質(zhì)量上乘，有奇妙的構(gòu)思，優(yōu)美的詞句，讓人不得不感慨，愛(ài)讀書(shū)的孩子就是省心。所以閱讀習(xí)慣一定要堅(jiān)持給寶貝養(yǎng)成，從多大開(kāi)始都不晚。
培養(yǎng)孩子寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣：
中國(guó)的教育，孩子只要開(kāi)始上學(xué)，作業(yè)是避免不了的。而現(xiàn)在的家長(zhǎng)，越來(lái)越多的在討論，為什么我家孩子寫(xiě)作業(yè)這么拖拉，一點(diǎn)點(diǎn)作業(yè)，寫(xiě)到很晚都沒(méi)有做完，到了中學(xué)、高中可怎么辦？實(shí)際上，如果從剛開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，就給孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，那么，就不會(huì)有這么多煩惱。首先，和孩子一起制定規(guī)則，放學(xué)回家什么時(shí)候開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，看看當(dāng)天的作業(yè)量，感覺(jué)大概什么時(shí)候能寫(xiě)完，那么，就給孩子定好，今天作業(yè)什么時(shí)候做完，如果做不完，就給懲罰，比如不能干他平時(shí)喜歡做的事情（看電視、玩玩具、玩游戲……）。其次，堅(jiān)決不能邊寫(xiě)作業(yè)邊玩另外的東西，這樣的習(xí)慣會(huì)分散孩子的注意力，久而久之孩子就會(huì)變得不專注，從而降低學(xué)習(xí)效率。如果作業(yè)比較多，可以不用一次性寫(xiě)完，中途可以給孩子休息時(shí)間。后，爸爸媽媽們一定不要陪寫(xiě)作業(yè)，這個(gè)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，想改是非常艱難的，我是有切身體會(huì)的。當(dāng)在陪孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，孩子一旦有問(wèn)題，他想到的不是自己想辦法解決，首先就問(wèn)你，這樣會(huì)讓孩子不會(huì)獨(dú)立思考，下次遇到了同樣的題，照樣不會(huì)做。久而久之，讓孩子的求知欲望越來(lái)越低。
培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力：
孩子跟我們的關(guān)系，是一個(gè)漸漸分離的關(guān)系，越小的時(shí)候越需要我們，慢慢長(zhǎng)大，孩子的本領(lǐng)越來(lái)越強(qiáng)，我們就要學(xué)會(huì)放手。不管是學(xué)習(xí)上的放手，還是生活上的放手，只有我們放手了，孩子才會(huì)自己走得更好，當(dāng)我們干預(yù)得越多，孩子的獨(dú)立能力越差。特別是有很多的家長(zhǎng)，希望有一個(gè)聽(tīng)話的孩子，家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得比較省心，而聽(tīng)話這個(gè)詞真的是個(gè)好詞嗎？聽(tīng)話的孩子，他要么就是自己不會(huì)思考，覺(jué)得家長(zhǎng)、老師、長(zhǎng)輩說(shuō)的都是對(duì)的，就該這么做，而不去想這個(gè)事情到底是怎么樣的？別人說(shuō)的就一定正確嗎？當(dāng)他自己沒(méi)有獨(dú)立思考的能力，當(dāng)他一個(gè)人遇到問(wèn)題的時(shí)候，他就不知道該怎么辦了。還有一些孩子是有自己的想法的，但迫于家長(zhǎng)的壓力，強(qiáng)迫自己變得很乖，當(dāng)有，他不再忍受而爆發(fā)的時(shí)候，將是非?？植赖暮蠊?。所以，一定要鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考，如果有不同意見(jiàn)，家長(zhǎng)也不要全盤(pán)否決，讓他把自己的想法，自己的觀點(diǎn)闡述出來(lái)。有獨(dú)立思考能力的孩子，將來(lái)一定能活出精彩，闖出自己的一片天地。
智匯呈少兒魔力演講是“演說(shuō)中國(guó)—全國(guó)青少兒演講與口才能力提升計(jì)劃”重慶推廣中心，“全國(guó)青少年演講與口才能力”等級(jí)測(cè)試中心，是重慶專注于4-13歲少兒演講與口才培養(yǎng)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。