孩子們厭倦了學(xué)習(xí)。他們失意的時(shí)候，不分析原因，回避現(xiàn)實(shí)，試圖改變身邊的人。

1、推卸責(zé)任

這些孩子往往把失敗的簡(jiǎn)單原因推到外面，卻無(wú)法客觀分析學(xué)習(xí)成績(jī)差的主客觀原因，自我檢查，吸取教訓(xùn)。他們經(jīng)常把考試成績(jī)差歸咎于老師講課講解不到位、試卷打印不清、老師閱卷不公等等。其實(shí)孩子考不好是有明確原因的，只是不敢正視自己的不足，以推卸責(zé)任來(lái)掩蓋自己的責(zé)任。

2.精神勝利法

厭學(xué)的孩子，在失意的時(shí)候，不分析原因，回避現(xiàn)實(shí)，努力改變身邊的人。沉溺于過(guò)去成功的記憶是很容易的。這些孩子的行為、心理特征和思維活動(dòng)與他們的年齡不相稱。這種心理說(shuō)明了這些孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡。

3.合理化

這些孩子傾向于為他們的學(xué)習(xí)失敗辯護(hù)。當(dāng)這些孩子不符合規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，他們會(huì)拒絕或批評(píng)這些標(biāo)準(zhǔn)不合理，并試圖找到合理的借口來(lái)合理化當(dāng)前的失敗。這樣的可以減少自我形象和挫敗感的反差，避免激烈的內(nèi)心沖突。

4.自我保護(hù)

這些學(xué)生在學(xué)業(yè)受挫后，會(huì)舉出很多受挫的伙伴來(lái)說(shuō)明自己并不像其他人那樣差，以此來(lái)逃避挫折帶來(lái)的心理壓力。其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的社會(huì)比較方式，為了逃避責(zé)任，緩解心理壓力。

5.自降解

一些厭學(xué)的孩子在學(xué)習(xí)中遇到挫折。他們?cè)诟鞣矫娑疾蝗鐒e人。我們不能從科學(xué)分析中堅(jiān)定地相信自己的學(xué)習(xí)能力，而是自我懷疑，自我否定，認(rèn)為自己的智力發(fā)展落后，自我懷疑，自我否定。現(xiàn)在的失敗是因?yàn)樽约耗芰Σ蝗鐒e人，失敗是自然的。這種情況是通過(guò)自己的努力改變的嗎?